[终于知道卷面整洁分是哪里来的了[捂脸]]
[你就整不整洁吧。]
[别的你随意，但是医学千万别捞啊[流泪.jpg]]
屋内药香弥漫。
华佗正凝神研磨药杵，动作沉稳有力。
“大善！”
华佗抚掌，朗声喝彩，
“病人岂会按尔等所谓‘重点’生病？医道一途，差之毫厘，谬以千里！岂容半分情面，一丝懈怠？整本皆是重点！”
[化工也别。。学医学不好害别人，学化学学不好害自己，顺手把别人送走。]
[笑死，姐考了两个59，老师是一点情面不给啊，直接挂了。]
老汉指着幕，有些无奈，
“这帮后生考个试，先生比他们还急！咱这儿的娃娃学认字，先生教三遍不会，直接戒尺打手板，哪有啥‘捞不捞’的？”
农妇正挑着菜筐经过，瞥见 “28 分捞到 60 分”，忽然笑出声，
“啧啧，这先生比咱给庄稼追肥还费劲！咱种谷子，苗不行就得拔了重种，他倒好，快枯死的苗还往活里救。”
“可不是嘛，”
周围人附和，
“以前看那些大学生熬夜背书，期末周忙得团团转。今儿又看先生绞尽脑汁算分。”
“后世这帮念书人，生活真热闹！”
[有没有想过这是老师捞完之后的结果。[笑哭.jpg]]
[我们其中一科老师了，只要别空着我就能给你过了。]
“哎哟喂！快瞧快瞧！”
一个穿着短打的脚夫，指着幕上笑得拍桌子，
“‘菜菜捞捞’？这后世的大学生，求先生放水都求得这般可怜又好笑？跟咱家娃儿耍赖要糖吃一个调调！”
摇着蒲扇的老丈，嘿嘿直乐，
“给人瞧病的本事，那能含糊？捞不得，捞不得！华神医在上看着呢！后生们还算明白。”
他完全忽略了医学生的眼泪表情，只觉得这比喻够形象。
[我老师是那种，你不及格就不及格，捞个锤子捞[流泪.jpg]]
[（医学生）我们老师:你们自己努力哦，考多少就多少59.9我都不可能捞你。]
“标儿，瞧瞧！这才是为师者的硬气！五十九分？哼！”
朱元璋鼻腔里重重哼出一声，带着一丝不屑，
“五十九分便是五十九分！差一分也是不及格！”
“当年咱亲自监考那些勋贵子弟，敢在卷子上鬼画符、狗屁不通的，管你是哪家的崽子，一律给咱滚回家去！哪来那么多弯弯绕绕的‘捞’？规矩就是规矩！人情大不过王法！”
他抓起案上的大碗，将里面的凉茶一饮而尽。
朱标垂手侍立，面上带着温和的笑意，心中却深知当年整顿吏治、严惩不法的雷霆手段。
这“捞人”二字，确实戳中了自家老爹最深恶痛绝之处。
[我们平时占60%期末占40%。]
[相反，平时40期末60。[流泪.jpg]]
[那我上学期的57是怎么个回事 怎么回事。]
[捞了，但没捞动。[不失礼貌的微笑.jpg]]
[这样特别对不起平时努力学习的人。]
[努力学习的不会考60分。[流泪.jpg]]
[只是及格，不影响平时努力的。]
炉火正旺，胡饼香气四溢。
摊主是个膀大腰圆的汉子，一边麻利地翻着饼，一边和排队等候的街坊邻居唠嗑，眼睛时不时瞟向空那块巨大的“戏台”。
“嘿！新鲜出炉的胡饼！比后世大学生背的书还热乎！”
摊主冯叔吆喝一声，自己先乐了。
抱着孩子的妇人接口道，
“可不是嘛！以前幕还放他们期末周，当八爪鱼那叫一个鸡飞狗跳。”
“这还没完，前一阵子又见着他们的导师，一个个愁得跟咱家那欠了租的佃户似的，头发都快薅秃了！”
“现在可好，轮到出题的先生为难了？啧啧，一环扣一环，全是乐子！”
[老师，菜菜，差差，捞捞。]
[我们有个老师捞到最后发现还有人死活捞不上来，就让原本该挂的人全挂，陪那些捞不上的一起重考哈哈哈哈。]
[但是一个班重考的太多，老师要写报告的。[泣不成声.jpg]]
[我以前有个老师很刚的，报告就报告，全班挂了将近一半，照样挂。]
[谁懂…我学生期末卷面考了28分…我想尽了办法60捞起来了。]
李世民脸上的玩味笑容彻底凝固了。
他放下手中的棋子，眉头紧紧锁起，眼神变得锐利而复杂。转向两位重臣，声音沉了下来，
“这‘捞’之一字，背后竟是如此…竭泽而渔？”
他手指无意识地点着棋盘，
“二十八分，硬凑及格？此非‘捞’，近乎‘灌’矣！长此以往，学风岂不日下？”
“我大唐取士，首重真才实学，宁缺毋滥。若为规避‘写报告’之麻烦，或担忧‘挂科太多’之责难，便如此放水…此风断不可长！”
房玄龄和长孙无忌对视一眼，深以为然地点点头。
房玄龄沉吟道，
“陛下所虑极是。考评之法，贵在公正严明，若因情废法，因惧废公，则纲纪废弛，国之不国矣。”
……
继续看下去，李世民忽然长长地叹了口气，语气带着沉重与自省，
“师生皆苦，考评之难，竟至于此？这‘怕’字背后，怕不只是情面，更迎…考评之外的重重枷锁？朕……是否也曾让有司，陷入过这般两难？”
身旁的二人默然，眼神复杂，显然也想到了许多。
[哈哈哈哈哈活菩萨哈哈哈哈。]
[老师，那我59分是老师捞不动了还是啥呀。[流泪]]
[不定那59分已经是老师努力的结果。]
[59不是得罪老师了，就是老师捞不动了。]
[老师本就不多的头发每回期末周都得离开一些 。]
[可是我们有五十分斩杀线，老师捞都来不及捞就被系统斩了。[流泪.jpg]]
[一时阅卷，三时算分，真的是难为老师了。]
[我们一学年的课，最后甚至不划重点。]
[三分注定，七分靠打拼
剩下五十分
浓浓的师生情。]
“李斯。”
嬴政低沉的声音打破了大殿的寂静，带着不容置疑的探询，
“后世这所谓‘期末周’，老师和学生都困在“捞人”和“挂科”之间，费尽心思就为了“及格”两个字？他们的考试评价办法，繁琐若此，意义何在？”
侍立在身旁的李斯闻声，立刻趋前一步。
他作为法家思想的坚定实践者，秦国律令的制定者与维护人，对幕上展现的“捞分”乱象，早已眉头深锁。
“陛下明鉴，”
李斯的声音清晰而冷静，
“臣观后世此法，名义上是考评，实则乱象丛生。”
“强行扭曲学业的标准，踩踏法度的尊严！这种风气绝对不能助长！”
他顿了顿，眼中闪过一丝无奈，
“基础太差硬把他拉到及格线，跟自己骗自己有什么区别？长此以往，学风必坏，根基必溃！”
嬴政点点头，玄衣上的金线在光幕映照下闪烁。
李斯的回答，深合他“以法治国”、“赏罚分明”的理念。他更欣赏李斯点出的核心，
“依卿之见，当如何？”
“陛下，”
李斯拱手，语气斩钉截铁，
“为学之道，当在平日功夫！就像农夫一年四季都要精心耕种，像工匠都要反复锤炼手艺。”
“后世的学子们，与其到了考试前哭喊着“老师捞捞”，不如把心血都用在平时的学习上！真正去学懂、学透那些对自己实实在在有用的知识和本事！”
“考评之法，当如秦律，简洁、清晰、公正，以‘知’与‘能’为标准，而非以‘怕麻烦’为转移。及格与否，当由真才实学决定，非由师长‘心软’或‘算计’而定！”
“嗯。”
嬴政从鼻腔里发出一声低沉的回应，面上带着欣赏。目光再次投向幕，看向后世的大学生。
“后世这些学生啊，倒也有趣。”
嬴政的嘴角极轻微地向上牵动了一下。
“但无论古今，无论何事，做好本职，方是立身之本。后世学子，当深省之。”
李斯深深一揖，
“陛下圣明。”
[哪有什么师生情，那是亲情。]
[以前，老师问学生：你能及格吗？学生：我会努力的。
现在，学生问老师：我能及格吗？老师：我会努力的。]
[努力的都是同一批人。]
[咋来去努力的都是那帮人。]
[今年会遇见心软的老师吗？]
“哈哈哈哈哈！”
刘猪猪陛下毫不掩饰的大笑声在殿内回荡，
“妙！妙极！后世这些夫子，竟也有今日？”
“被一群惫懒学生逼得薅头发、算分数算到眼花？哈哈哈！比朕当年被太傅逼着背书还狼狈几分！”
被紧急召来议事的卫青、霍去病、公孙弘、主父偃等重臣侍立在下。
看着自家陛下这副毫无帝王威仪、纯然幸灾乐祸的模样，个个表情微妙。
卫青和霍去病默契地交换了一个眼神，努力绷着脸，嘴角却忍不住微微抽搐。
老成持重的公孙弘和主父偃则交换了一个无奈的眼神。
“陛下……”
公孙弘轻咳一声，试图将话题拉回正轨，却被刘彻兴致勃勃地打断。
“你们看！还有这个！”
刘彻像个发现了新奇玩具的孩子，
“噗！整洁？朕都不想，某些人字写得跟狗爬似的，就指着干净点混分？后世夫子也是被逼得没法子了！这都算招数？有趣！着实有趣！”
看着陛下笑得如此开怀，众人却不合时邑开始脑补当年教导陛下骑射的严厉老校尉，以及为陛下启蒙、讲解经义的几位白发苍苍的大儒。
那些老先生们，面对聪慧却也顽劣跳脱的少年子，想必也曾无数次被气得吹胡子瞪眼，为如何“教导”这位未来的雄主而愁掉了不少头发吧？
想到这里，众人看向自家陛下的眼神，不由得多了一丝了然的笑意和……对那些夫子们深深的同情。
霍去病更是直接，差点没忍住笑出声，赶紧低头掩饰。
公孙弘和主父偃这两位饱学之士，此刻心中更是五味杂陈。
看着幕上老师们的窘迫，再看看自家陛下笑得没心没肺的样子，也开始疲惫头疼起来。
自家陛下，文韬武略，雄才大略，是百年难遇的英主不假，但这骨子里那份爱玩闹、爱看热闹、甚至有点“熊”的性子……
刘猪猪陛下浑然不觉众人复杂的眼神，兀自看得津津有味。
不时爆发出爽朗，在大臣们听来是“幸灾乐祸”的大笑。
[家人们，已经挂了一个了。。。]
[霉运走开霉运走开[流泪.jpg]]
[没得关系，我已经重修过一个了。]
[这会儿捞学生知道难了，出题的时候早干嘛去了！！！]
大臣们离开后，李世民又独自思索起来。
幕上期末周的众生相，让他不由自主地想起了自己的好大儿李承乾。
曾几何时，承乾也让他操碎了心。
幕出现后，虽然好大儿更加叛逆了，但各方面都在向好的方向发展。
幕上展现的后世治国理念、科技奇观、社会百态，似乎为他打开了一扇全新的窗，真正学到了心里。
处理政务也愈发沉稳干练，那份曾经被掩盖的聪慧与格局，正逐渐显露出来。
这一切变化，李世民都看在眼里，喜在心头。
虽然太子依旧叛逆。
此刻，再看幕上那些期末周狼狈不堪的后世学子，以及为“捞分”焦头烂额的老师们，李世民心中感慨万千。
“承乾能有今日之进益，”
李世民缓缓开口，声音中带着父亲的骄傲与帝王的期许，
“虽有其自身悟性，亦可见这平日功夫之重要。幕开阔其眼界，若无其自身沉心静气、日积月累钻研，亦不过是过眼云烟。”
“传朕旨意，命诸皇子、公主，皆以太子为楷模。为学当重平日积累，求知贵在真才实学。”
“夫子们亦当严加督导，以太子精神为范，悉心教导。”
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