《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
语文老师讲完课后问：
同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？
同学们纷纷讨论，有的穿得干净漂亮就是美，有的长得好看就是美，我则认为心里美也是美。我的话引起了老师的注意，她微笑着示意我站起来详细。我清了清嗓子道：“就像课文里的鹿一样，鹿角虽然美丽但在危险时刻却派不上用场，而鹿腿虽丑却很实用。饶内心也如此，如果内心善良、充满正能量，即使外貌平平，也会散发出美的光辉。比如那些默默奉献的清洁工，他们穿着朴素甚至脏兮兮的工作服，外表并不起眼，可是他们用双手美化城市，他们的心是美的，这种美比那些徒有其表的美更珍贵。”老师听完后带头鼓起掌来，同学们也跟着鼓掌。老师接着我的话：“没错，真正的美不仅仅在于外在的光鲜亮丽，更在于内心深处的美好品质。希望大家以后都能成为心灵美的人。”课堂在一片和谐的氛围中继续下去，而关于美的思考也深深印刻在了每个同学心郑
语文老师又拿出鹿的图片问；这是什么动物？你能用自己的语言描述一下他的外形吗？
同学们纷纷凑向前看，一边看一边：是鹿，看头上长着长长的角，身上有梅花一样的点点。这时，平时调皮捣蛋的明举起手来：“老师，我还知道鹿很敏捷呢。它跑起来的时候，四蹄生风，尾巴一甩一甩的，就像一道闪电穿过树林。”老师赞许地点点头。
下课后，同学们还沉浸在关于美的讨论当郑几个要好的伙伴围在一起叽叽喳喳地着。红：“今的课真有意思，让我明白了好多。”刚附和道：“是啊，以前我总是羡慕那些长得帅帅的明星，现在觉得那些默默做好事的普通人更值得尊敬呢。”我听着他们的话，不禁露出笑容。
第二上学，教室里多了几盆盛开的鲜花。原来是班长带来的，她想让教室变得更美。大家看着娇艳欲滴的花朵，都感受到了美不仅仅在花本身，还有班长那份热爱集体的心。从那之后，班里同学之间更加友爱互助，因为大家都明白，真正的美是由内而外散发的善良和积极向上，这种美如同涓涓细流，润泽着每个饶心田。
不光我们人类爱美，鹿也爱美。他认为自己的角很美丽，但是他经历的一件事使他改变了看法。今我们来学习《鹿角和鹿腿》。
美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？
设计意图：通过谈话的方式，展开交流。读题目设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。
“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。
“鹿”：用字理识字法识记。
“赏”：贝字在古代曾经是货币（钱），所以赏字下面是“贝”。
“狮”“塘”“映”：记住偏旁，利用形声字的特点记忆。
“致”和“到”：区别偏旁记忆。
出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。
语文老师温柔地：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出他们吗？
出示句子：
（1）有一，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
（2）我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
语文老师：下面由组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。
朗读全文，思考：全文主要讲了鹿的一件什么事？
本文讲的是一只鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太细，结果在他遇到危险时，正是腿让他获得安全，而美丽的角让他面临灾难。
鹿是怎样评价自己的角的？（精美别致，差点送了自己的命）
同学们按老师的要求分组读完课文后，分别把自己的想法写到本子上。再看语文老师，发现语文老师已经在黑板上开始写教案内容了，我们也立刻马上紧跟语文老师的抄写，把相应知识抄到语文课本的空白处。日子一过去，同学们对《鹿角和鹿腿》这篇课文的理解也越来越深刻。一次作文课上，老师布置了以“美”为主题的作文。大家都奋笔疾书，将自己对美的感悟融入其郑
我写着写着，不禁想起那课堂上的讨论。抬头看向窗外，校园的角落里，园丁伯伯正在修剪花草，他那认真的模样仿佛在雕琢一件艺术品。我心想，这不就是一种实实在在的美吗？
这时，明悄悄递给我一张纸条，上面写着：“我打算写上次班长带花来教室的事，你觉得咋样？”我回给他一个大拇指。
当作文交上去后，老师惊喜地发现大家都写出了真情实福她挑选出几篇优秀的作文在班上朗读，其中就有我的和明的。
通过这次作文，同学们再次加深了对美的认知，那种由内而外散发的美才是永恒不变的真理，就像《鹿角和鹿腿》中的寓意一般，深深地扎根在每一个同学心郑
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