闺蜜团一起学习盲文，干就干。
嘟嘟成了老师，她先教大家盲文的基本点位：六个点，不同的组合代表不同的拼音。
“这是‘白’的‘’……”
嘟嘟在盲文板上熟练地用盲文笔扎出点位，发出轻微的“嗒、嗒”声。
白学得很认真，她用力在另一块板子上模仿，但力度掌握不好，要么点太浅摸不出来，要么把纸戳破了。
“好难哦，”她感叹，“舟他们每都要摸这么多点点来读书，真厉害。”
Robin遇到了更大的挑战。她的手控制不好细长的盲文笔，戳的点歪歪扭扭，急得发燥。
“为什么这个点点不听我的话！我戳，我戳！！我戳戳戳！！”她气鼓鼓的，像对待仇人似的猛戳板子。
榴榴嘲笑道：“好样的Robin，你真是个好学渣，你这样下去早晚能赶上你姑姑的！哈哈哈~~”
Robin听到最后一句，瞬间虎着脸，脸色不善地盯着榴榴：“你什么？！”
她手里那根细长的盲文笔依然在猛戳。
白道：“告诉榴榴，你是啥子人物！”
Robin凶狠地：“我是个莫得感情的杀手！榴榴，你惹我你就会吃亏，你后悔还来得及！”
榴榴刚要继续加大嘲讽模式，忽然见到Robin变戏法似的，手里多出了一把金灿灿的萝卜刀。她瞬间不再做声了，还是安心学习吧。
比起和Robin玩闹，逗孩子开心，她更加喜欢学习，学习能让她快乐更持久。
但是实话实，这盲文是真难学。榴榴一开始是抗拒的，觉得这玩意太麻烦了，她试着学了几个字，心里的畏难情绪更重了。
但她看到伙伴们都很认真地在学习，嘟嘟教的也很认真！
而且，大家好像特别关注她，时不时盯着她，嘟嘟更教学的时候更是总拿眼睛盯着她。
米苦口婆心地：“榴榴，我们都要认真学习，你不是很想给舟的同学们写信吗？如果你下次给他们写的是盲文信件，他们就能自己看，能够读懂你写给他们的每一个字，他们一定能感受到你的用心，你想想，他们到时候会多高兴啊，他们会知道你很在乎他。”
榴榴闻言，十分赞同：“米你的对，大家要是能收到我写的盲文信件，一定会很高兴很高兴。”
米欣慰地点头：“嗯！！榴榴你的对，我们都一样，如果下次回信我们写的都是盲文，他们肯定会更加开心。”
白也：“学点盲文，在大家眼里榴榴你才不是个文盲。”
榴榴震惊：“什么？！我是文盲？？你才是！！”
白并不生气，而是笑着：“在许他们眼里，我们不会盲文，也不会手语，跟文盲有啥子区别呢？？”
喜儿道：“所以我们要好好学习，我要学会盲文，还要学会手语。”
榴榴想到许等人，她嘟囔着“不能让大家觉得我是个文盲”，也拿起了一块板子。她力气大，一戳一个深坑，几乎要把板子戳穿，逗得大家哈哈大笑。
嘟嘟赶紧握住她的手：“榴榴，要轻轻的，用巧劲，感觉指尖的力度……”
Robin专门跑到榴榴跟前叉腰哈哈大笑，真的是好欠打的样子。
榴榴挥手，赶苍蝇似的：“去去去，别在这里打扰我上进，一个这么努力学习的人不应该被嘲笑！”
Robin哈哈笑着：“榴榴你看，这是我写的盲文，程程写的很好，都对啦。”
榴榴大惊，接过了Robin手里的板子摸了摸，都是点点点，看不出好在哪，和自己的似乎没有区别，唯一的区别就是自己的更加入木三分。
“不可能！你怎么可能就写对啦。”榴榴不相信。
Robin认真地：“是程程我全对啦，我就是全对啦，我姑姑我的脑子转的快，是个大聪明，学什么都比你厉害！”
榴榴看向大家，指着Robin：“看这孩子，就像墩子家的那只骄傲的大公鸡，就会显摆和交一大群女朋友，其实啥子都不会，去去去，不要让我发飙，到时候你会后悔的！”
Robin还要继续骚扰榴榴，但被她姑姑喊走了。
Robin朝榴榴哼唧一声，迈着六亲不认的步伐走了，惹的榴榴牙痒痒。
学手语时，气氛就轻松了不少。
嘟嘟教大家“朋友”：两手食指勾在一起；“开心”：双手掌心向上，在胸前上下摆动，脸上带着笑；“谢谢”：一手握拳，拇指弯曲，点头致意。
大家都觉得很好玩，十分新奇，这比盲文要有意思多啦，盲文都是点点点，不同的点点点排列组合组成不同的话语，有些枯燥无味。
而手语变化多，跟玩游戏似的，大家的学习热情更加旺盛一些。
其中，就以喜儿学得最快。她似乎生就有用肢体表达情感的赋，动作优美又准确。
她还即兴发挥，把“雅”的名字用手势比划成“” “优雅的鸟儿”，虽然不标准，却充满了童趣和心意。
榴榴则把手语当成了“哑剧表演”，比划“大象”时，她伸长手臂当鼻子，还配上“嗷呜”的拟声词，虽然不规范，但形象生动。她学的也很快，终于扳回一城，挽回了她在学习盲文上的不佳形象。
白来了兴致，对榴榴：“榴榴，我们来用手语交流。”
榴榴欣然应允，她认为自己在手语上的学习进度要比白快多啦。
两人双手快速比划，看得众人敬佩不已。
Robin赞叹道：“我姑姑好厉害啊，会这么多手语呢！我也要加油才行！”
米也由衷地赞扬：“白和榴榴都很厉害，学了一会儿就能交流这么多，真是了不起，过几就能学会了吧。”
喜儿也点点头，但是她有些疑惑：“前面的几个手语我能看懂，后面的我就看不懂啦，hiahia~~白你们在什么？”
白和榴榴激烈交流中，没人回答喜儿的话。
这时候，全程关注的嘟嘟话了：“不对！这不对！白，榴榴，你们的手语不对吧，这些手势是没有意思的，你们搞错啦。”
然而白和榴榴仿佛没有听到，依然在激烈比划交流，看起来在吵架似的，手上的动作越来越快，越来越激烈。
程程忽然轻轻笑道：“她们在乱比划呢。”
众人恍然，难怪，不然难以解释大家都是学习了这一会儿功夫，怎么白和榴榴的手语就这么麻利。
被程程拆穿后，白和榴榴这才停下，两人哈哈大笑：“我们在玩呢，但是过几我们肯定就能用手语交流啦。”
两人丝毫不尴尬。
接下来的几，红马学园的阅览室变成了教室。
Robin依然每雷打不动地认字、练字，写的句子从“雅你好”渐渐变成“今阳光很好，我想和你分享”。
白除了自己学，还当起了Robin的“语文老师”，和Robin一起查字典，讨论怎么把心里的感觉变成文字。
榴榴的变化最让人惊讶。她居然能安静地坐上一会儿，皱着眉头，用她那双惯于玩闹的手，心翼翼地、一遍遍在盲文板上练习“榴榴”、“智”、“大象”、“动物园”这些点字组合。
虽然成果依然有限，扎出来的盲文像是一堆乱码，但那份专注是前所未有的。
终于有一次，她成功扎出了“朋友”两个字，兴奋地举着板子满屋子跑，对整个红马的朋友宣告：“快看！！我成功了！摸摸看！是不是‘朋友’！我成功啦！！只要下功夫，就没有不能做到啦！我就是那个榜样！你们快学习我！！”
在学习她之前，首先要验证她扎出来的盲文到底对不对，准确与否。
白拦住她，让她不要嚷嚷：“先让我们看看你写的对不对，不要骄傲自满噻。”
白喊来嘟嘟检查。
嘟嘟上手摸了摸，点点头，又摇摇头：“点位对了，就是……榴榴你力气用的太大啦，板子都要被你扎穿了！”
“哎鸭，意思到了就行嘛！”榴榴不以为意，宝贝似的把那个凹凸不平的板子收好，“等我练好了，就给许‘写’一封盲文信！吓他一跳！”
程程则默默地用她细腻的观察力，帮助大家完善游戏方案。她提议在“气味旅斜中，除了常见的花朵、水果，还可以加入不同的树叶、布料、甚至干净的泥土，让气味更有层次和故事性。
米负责记录和整理大家学到的点滴，计划做成一个学习手札，帮助大家事半功倍。
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