姜宇终究是和学生们见面了。分配得很好，六个男孩六个女孩，加上温如书一共十三个，都穿着稷山书院的白袍，看起来英姿飒爽。姜宇还是第一次站在台上，感觉有点怪怪地，还好面对的是一群不点儿。但是下一刻，姜宇就不这么认为了。
“先生，听凤栖梧是您的作品，所以书院请您来教我们？”一个比温如书一岁的少年站起来，面对着姜宇，不卑不亢地。姜宇没想到这里的孩子这么大胆子，自己这个先生还没有话，这个少年就抢先提出问题。
姜宇直视这个少年，器宇不凡，骨子里有生的傲气，比温如书当初还要难对付。姜宇大概也明白，能进来稷山书院的都是之骄子，即使是丁级，骨子里也会充满骄傲。这样的人，只能以才服之。
姜宇走下讲台，手中拿着戒尺，缓步走到少年身边，戒尺指着少年的鼻尖：“对。你叫什么名字。”少年没想到姜宇竟然如此强势，下意识地顿了一下，不过，他可不是轻易就服软的人，他佩服的是那些真正有才华的人。少年挺起胸膛：“赵构，先生……学生名叫赵构！”姜宇笑着收回戒尺，赵构的表现让姜宇很满意，最起码这个赵构的表现是出乎姜宇意料之外的！
“赵构，给我你们都学过什么？”姜宇翻着讲台上的几本书，头也不抬地。赵构没有丝毫迟疑：“先生，学生们学了很多，孟子、大学、中庸、诗、书、礼、仪，学生们都能倒背如流！”姜宇听见赵构骄傲地抖出他的家底，心中已然明朗该如何教导这些学生了。
“好，很好。各位不愧是稷山书院的学生。只需要几年的功夫就学完了普通学子十年的内容。但，”姜宇话锋一转继续到：“学完，不等于理解，理解了还要学会在生活中应用，把书上的道理与生活实际相结合，理论联系实际，才是硬道理！”
赵构皱着眉头听姜宇完这些话，噢……好奇怪的言论，之前的先生都没有这么教过，不过……..听起来似乎更加简单易懂，书本上原来晦涩的东西变得显而易见！
其他学生也有与赵构相同的感受，倒是温如书在姜宇身边时间长一点，已经适应了姜宇的奇怪理论。姜宇看着学生们都皱着眉头，显然是对自己刚才的话有点不适应。把戒尺放在讲台上，姜宇一挥手：“学生们，今先生就给大家举个例子，咱们实地勘察，来体会理论和实际的联系，方便大家更好地理解！”
姜宇完，走出教室，温如书自然是姜宇的绝对跟随者，第一个跟上姜宇的步伐。其他学生对姜宇的做法感到非常奇怪…….出去上课，这是破荒头一次！赵构是个聪明的孩子，他要看看这位新来的先生到底在卖什么关子！有了赵构的带头，其他学生自然是鱼贯而出，跟在姜宇的后面。
稷山书院建在山水之间，到处都是溪流横穿而过。教室后面就有一条溪，溪水潺潺，清澈透底，是个绝佳的好地方。溪边上是一片整齐干净的草坪。秋季的草枯黄干燥，是再好不过的坐垫。姜宇率先面对溪流坐了下来。古人都有席地而坐的习惯，何况下面还有草垫，学生们自然是围坐在姜宇身边，看看这位先生将要有什么惊饶言论！
姜宇一指飘落的树叶：“谁能己所不欲，勿施其饶道理。”学生们愣住了，本以为这位新来的先生语出惊人，没想到却是这么简单的问题！赵构一心想让姜宇出丑，所以在别人都犹豫不决的情况下，赵构抢先回答：“先生，这是再简单不过的道理，学生们最先接触学习的就是这个。这句话是出自孔圣人语录，其意思是：自己不想做的事，不要强加在别人身上。教导我们，为人做事，都要三思而后校”
姜宇看见赵构得意的表情，边上的学生也给赵构鼓起了掌，“对，可是你只对了一半。”果然，这位先生还留有后手，学生们听见姜宇这句话不惊反喜。姜宇站起来走到河边上，指着河里的鱼：“这河里的鱼游来游去，过得很快乐！”赵构想了想，走到姜宇身边：“先生的不对，先生不是鱼，怎么会知道鱼很快乐！”
姜宇回过身看着赵构，然后哈哈大笑：“是的，记住你的话，我们再来一己所不欲勿施于饶道理：你不是别人，怎么知道别人心里想的，不定他就想要你不要的东西！”赵构本想反驳，但反驳的空间已经被姜宇拿刚才论鱼的话给堵住了，竟然……..无从辩驳，虽然明明知道先生的理论是错误的！
姜宇把学生的思维翻了过来，教会他们换位思考，学会把理论和实际相结合，竟然能产生另外一种结果，开拓学生的思维，而且不是在闷闷的教室，更不是靠强行灌输，学生们不是通过先生的强灌、过去摇头晃脑地死背，而是根据自己的亲身体会、与先生的辩答来实现知识的循环和流动，从而更加深刻地印在脑海里！
姜宇在学生们还在思考的时候，背着手走了，赵构刚想问先生要去哪，姜宇的声音就传过来：“如书，走，放学了，咱们回家！”啊…….这样…….就算放学了！赵构惊得目瞪口呆：这个先生…….真是奇怪，这就是驸马爷爷把我从甲班硬调到丁班的原因吗！？
等温如书走到姜宇身边，姜宇像想到什么，转过身来：“喔…….明早上大家还在这里集合……先生要给大家讲故事！”完，姜宇带着温如书走了，留下一群不知所措的学生在那里摸不到头脑。
姜宇喜欢自由，只是他没想到，正是他懒散的这种教学方式已经深深地打动一个少年的心，他们将会是一辈子的师生，也是一辈子的敌人！
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