此时，文华殿内，针落可闻。
崇祯高踞龙椅，将下方百态尽收眼底——黄立极、施凤来镇定的姿态，温体仁、周道登两人铁青的脸色，还有那些低垂着头却掩不住惊惶的官员。
崇祯的嘴角掠过一丝几不可察的弧度。
“很好。”
崇祯心中暗道，目光落在黄立极和施凤来身上，带着毫不掩饰的赞许，
“钉子已经钉下，反对的声浪暂时被压制，哪怕是出于利益权衡的站队，也是好的开始。”
接着，崇祯不再给温体仁、周道登之流喘息反颇机会，时机已到，该亮出真正的刀刃了。
“两位阁老深明大义！”
崇祯声音陡然拔高，“由此可见，空谈只能误国，实干方能兴邦！取士之道，亦当与时俱进，岂能墨守成规？朕意已决，自下一次春闱始，改革科举制度！”
话音未落，崇祯不待任何人反应，便对身旁的王承恩微微颔首。
王承恩上前一步，展开那卷早已备好的明黄绫缎，尖细却异常清晰的声音：
“奉承运皇帝诏曰：为选拨真才实学，以应国家急需，特改革科举如下——”
“一、考试内容变革：罢黜部分浮华不实的经义文章。新增‘策论’权重，命题须紧扣时政，如吏治、农桑、水利、兵备、财税等。另，所有考生需研读并理解陛下亲撰之《实践论》纲要，其核心思想将融入策论考评。”
“《实践论》？”
温体仁下意识地失声低呼，这名字陌生而突兀，绝非任何圣贤经典。
崇祯居高临下，淡淡瞥了他一眼，那眼神仿佛在看一个无知懵懂的孩童。
“此乃朕总结古今治乱兴衰，尤其是我大明近年得失之心得。”
“核心无非八字：实事求是，实干兴邦。凡做事，须从实际出发，探求其内在规律，其成效如何，也须由实践来检验。而非从书本教条出发，空发议论，徒耗国帑！”
崇祯懒得理会温体仁那副被噎住的表情，示意王承恩继续。
“二、考试形式革新：殿试之后，增设‘实务观政’环节。一甲进士及部分优秀二甲进士，并非直接授官，而是需分赴各省，特别是陕西、河南等推行新政或经历战乱之地，担任县令副手或郡守僚属，观政一年。期满后，由当地督抚、百姓代表（如乡老、里长）及其上官共同考评，称职者方可正式授官，不称职者，退回吏部重新考量，或罢黜不用！”
这一条如同惊雷，在朝堂上炸响。
让那些未来的“清贵”进士们去地方泥地里打滚？
还要让那些他们平日瞧不起的“黔首”来考评？
简直是将士大夫的颜面踩进了尘埃！
“三、拓宽取士途径：承认‘吏员’晋升及陕西等地‘实务特科’的合法性，其优秀者，经考核，可拥有与进士同等的升迁机会。”
这最后一击，彻底撼动了科举独木桥的根基，意味着那些被正统士子鄙夷的“杂流”也有燎堂入室的可能！
“陛下！不可！万万不可啊！”
温体仁浑身剧颤，几乎是乒在地，声音带着绝望的哭腔，
“此乃动摇国本之举！科举乃下士子进身之阶，祖宗法度岂可轻改？如此改制，必寒下读书人之心！且让百姓考评官员，成何体统？圣人有云，‘民可使由之，不可使知之’！此乃取乱之道啊！”
“是啊！陛下，请陛下三思啊！”周道登连忙附和道！
崇祯目光死死钉在温体仁、周道登两人身上，一股来自后世灵魂对封建等级观念的鄙夷和改造它的决心喷薄而出。
“温爱卿！周爱卿！”
崇祯声音冷冽，“你二人口口声声下读书人，可知这‘下’更多的，是那些目不识丁、却供养着你我及满朝诸公的百姓？！官员治理得好不好，谁感受最真？是你们这些高坐庙堂的人，还是那些亲身承受赋税、徭役、饥荒的黎民？！”
崇祯顿了顿，掷地有声地抛出了远超这个时代认知的观点：
“依朕看，高贵者未必聪明，卑贱者未必无知！让那些真正感受政令优劣的百姓有点发言权，塌不下来！至于寒心？”
崇祯嘴角勾起一抹讥讽的冷笑，
“若只会死读经书，写些于国于民无半点益处的空文、酸文，这样的‘心’，寒了也罢！大明如今内忧外患，需要的是能臣干吏，是能办实事、解实忧的人才，不是纸上谈兵的赵括，更不是只知抱残守缺的蠹虫！”
黄立极看准时机，立刻躬身，声音洪亮：
“陛下圣虑深远，振聋发聩！臣以为此三项改革，拳拳到肉，切中时弊，正是挽救危局之良方，正当其时！内阁必当竭尽全力，推行新政！”
施凤来几乎同时跟上：“臣附议！陛下英明！”
其余几位阁臣见大势已定，纷纷躬身表态：“臣等附议！”
声浪在文华殿中回荡，虽然其中不乏犹豫和惶恐，但崇祯清晰地感受到，旧秩序的坚冰已经被他砸开了一道深刻的裂缝。
属于他的新时代，正伴随着这场充满争议与对抗的科举改革，强势地拉开了序幕。
……
有着首辅、次辅的明确支持，加上皇帝的决心如此坚定，温体仁、周道登等饶反对显得苍白无力。
紧接着，科举改革的诏书，最终还是明发下。
然，诏书明发，下震动！
崇祯负手立在乾清宫的窗前，望着南方，嘴角勾起一抹冷冽的弧度。
他岂会不知这改革诏书会掀起怎样的惊涛骇浪？！
要的，就是这股风暴！
“那让暴风雨，来得更猛烈些吧！！”
崇祯的心中默念，一股掌控历史走向、涤荡沉疴的快意油然而生。
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