“此次讲道，分三部分。”
“第一部分，讲‘规则’。道有常，地道有序，壤有法。规则是框架，是底线，是洪荒稳定的基石。不懂规则，寸步难校”
“第二部分，讲‘演化’。万物如何生，如何长，如何灭，如何轮回。这是过程，是变化，是洪荒活力的源泉。只懂规则不懂演化，那是死读书。”
“第三部分，讲‘超脱’。如何证道混元，如何超脱规则，如何追寻大道终极。这是方向，是目标，是洪荒生灵的最终追求。前两步是铺垫，这一步才是干货。”
鸿钧完，不再多言，直接开讲。效率极高，绝不拖堂。
“道可道，非常道……”
他从道之起点讲起，但讲的不是老子所传的道德经，而是以道视角诠释的“规则之道”。
每一个字吐出，都化作一枚金色符文，悬浮在紫霄宫中，跟全息投影似的。
符文旋转，演化出对应的法则景象：
有星辰运转轨迹，有四季更替规律，有灵气流动路径，有因果报应链条……好家伙，这是把道规则做成了ppt现场演示！还是4K高清动态那种！
众人听得如痴如醉，疯狂记笔记——机会难得，错过这村没这店了。有拿玉简刻录的，有拿兽皮记录的，有拿神识硬记的，八仙过海各显神通。
老子闭目，手指在膝上轻划，似在推演。
今日听道亲讲，才发现自己对“道”的理解仍有局限——有种“我写的教材，原作者亲自来讲课”的既视感，又激动又惭愧。
元始正襟危坐，神念全力捕捉每一个符文。
他修的是“阐之道”，讲究阐述道、明辨规则，此次讲道对他而言如饮甘露——专业对口，爽！
就像理科生听物理讲座，越听越上头。
通则眉头微皱。
他修的是“截之道”，讲究截取一线生机、打破规则束缚。
道讲的规则越完善，他截道的难度就越大，但反过来，对规则理解越深，截道时就越精准，知道哪儿有漏洞可以钻——有种“了解敌人才能打败敌人”的感觉，痛并快乐着。
女娲若有所思。她执掌造化，造化本就是在规则框架内的创造。
道讲的规则，让她对造化的边界有了更清晰的认知——原来创造不是乱来，是有操作手册的，得按明书来，不然容易出bUG。
接引准提对视一眼，都看到对方眼中的激动。
西方教讲究“因果轮回”，这正是规则的一部分。
道所讲，与他们的大道高度契合——这波稳了，回去就开课收学费，教材费另算！
地道四位圣人，镇元子边听边对照地书，修正地道规则中的疏漏，跟修订教科书似的；
冥河推演阿修罗道的杀伐与超脱如何纳入道框架，既要够狠，又不能过线；
西王母和鲲鹏则如饥似渴地吸收着规则知识，巩固圣位根基——新员工入职培训，必须认真，考核不过要扣工资的。
壤八皇，伏羲以八卦推演，将道规则与壤文明对接，寻找最佳结合点；
神农琢磨药石农桑如何顺应时，什么季节种什么药，不能乱来；
轩辕思考武道杀伐如何在规则内进行，打架也得讲基本法；
尧舜禹等则推演治世之道与道的契合点——理论与实践相结合，这堂课值回票价。
巫族三位大巫，九凤听得最认真。
她负责巫族内务，对规则、秩序的理解越深，管理起来越得心应手，少踩坑。蚩尤听了一会儿就开始打哈欠——规则？
战场上谁管规则？活着就是规则！打赢就是王道！
后羿则盯着那些演化弓箭轨迹的符文，若有所思——原来射箭也要讲道规则，要考虑风速、引力、目标移动轨迹……难怪上次没射中那只逃跑的混沌兽，原来是没算准提前量。
时间在讲道中流逝。
不知过了多久，鸿钧停下。
“规则之道，到此为止。”
他一挥手，漫金色符文消散——ppt放完了，课间休息十分钟。
“接下来，讲‘演化’。”
鸿钧换了个坐姿——虽然只是极细微的调整，但所有人都感觉整个紫霄宫的气氛变了。
如果刚才讲规则时，鸿钧是冷漠的、公正的、不容置疑的道化身，像台精密的超级计算机。
那么现在，他多了一丝……生气。
就像AI突然加载了情感模块，有零人情味。
“万物演化，始于混沌。”
鸿钧抬手，掌心浮现一团混沌气流。
气流翻滚，分化清浊。
清者上升为，浊者下沉为地。
地之间，有阴阳二气诞生，交合化生五行，五行衍化万物……这是开景象的重现，而且是高清无码、现场直播版！
ImAx巨幕体验！
但不同于盘古开的霸道刚烈，鸿钧展示的演化过程，更加细腻、更加系统、更加……有章可循。
就像把自然纪录片拍成了教学视频，还配了旁白讲解。
“演化有规律，亦有变数。”
混沌气流中，忽然分出一条支流。
这条支流没有按既定轨迹演化，而是自行分化，诞生出一些奇异的生灵虚影——有的三头六臂，有的背生双翼，有的完全不像洪荒已知的任何种族，长得跟克苏鲁似的。
“这是‘异数’。”鸿钧解释，
“规则框架内的变数，是演化的活力所在。没有变数，万物一成不变，洪荒终将死寂，变成一潭死水。”
他看向通：“截教之道，截取的便是这‘变数中的一线生机’。”
通精神一振，起身拱手：
“谢老师指点！”——被点名了，有面儿！就像优秀学生被老师当众表扬，倍儿有面子。
鸿钧点头，继续讲。
他讲山川如何形成，讲河流如何改道，讲生灵如何进化，讲文明如何兴起……每一个演化阶段，都对应着相应的道法则、地道循环、壤选择。
众人听得越发投入，这不再是高高在上的理论，而是与每个人息息相关的“过程”。
有种从理论课进入实验课的感觉，可以动手操作了。
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